摘要：山西药科职业学院省级中小学生职业体验中心，紧扣“药香润心 职业启智”主题，充分发挥中医药专业特色与资源优势，面向不同学段中小学生，系统性开展沉浸式、模块化、互动型的职业体验活动。中心通过构建“四阶驱动”育人模式、打造多元体验课程体系、深化校社联动机制等关键举措，有效激发了青少年对中医药文化的兴趣与职业向往，提升了其科学素养与实践能力，形成了可复制、可推广的中医药职业启蒙教育典型经验，为职业教育与基础教育的融通发展提供了成功实践。
关键词：中医药文化；职业启蒙；校社联动；实践育人
一、基本情况
山西药科职业学院作为山西省首批省级中小学生职业体验中心建设院校，始终秉持“传承精华、守正创新”的理念，将普及中医药文化、启迪职业规划作为重要社会责任。中心深度整合校内优质资源，依托中药标本馆、中药调剂技艺传承基地、中药炮制实训室以及多个专业实训室，构建了集参观、讲授、操作、反思于一体的综合性职业体验平台。自运行以来，中心紧密对接山西省教育厅、省科协“高校星火馆”等项目要求，面向太原市及周边县区的中小学校，如太原市第二实验小学、双西小学、三十八中、北营小学、祁县第四小学、桃南小学等，成功策划并实施了三十八场主题鲜明、内容丰富的职业体验活动，累计接待参与师生七千八百人次。活动获得了参与学校、学生、家长及社会各界的广泛好评，相关报道被多家媒体转载，社会影响力持续扩大，已成为区域内有影响力的青少年职业启蒙与科学普及高地。
二、主要做法
（一）模式提炼：构建“四阶驱动”职业启蒙模型
中心在实践探索中，逐步总结凝练出“情境导入—实践探究—价值内化—认知升华”的四阶驱动职业启蒙模型，旨在实现从感性认知到理性思考、从技能学习到价值塑造的深度转化。该模型以学生为中心，强调在真实或模拟的职业环境中，通过亲身体验实现知识建构与职业感知。
第一阶：情境导入。 利用中药标本馆、传承基地的浓厚文化氛围，通过观察珍稀药材、聆听专业讲解，初步构建学生对中医药职业的直观印象与文化认同。
第二阶：实践探究。 在专业教师与志愿者指导下，学生亲手参与各项实操环节，如中药调剂、药皂制作、植物拓印、心肺复苏、显微镜观察等，在动手实践中深化对职业技能的了解。
第三阶：价值内化。 将思政教育、生命教育、健康理念融入活动全过程，如结合建党日开展红色教育，在急救技能学习中感悟生命可贵，在“零食课堂”上树立健康饮食观，实现知识传授与价值引领的同频共振。
第四阶：认知升华。 通过活动后的交流分享、成果展示以及长期的追踪反馈，引导学生反思体验过程，初步连接个人兴趣与未来职业可能性，实现职业认知的升华与启蒙目标的达成。
（二）具体做法
1.精准设计分层分类的课程内容体系。中心充分考虑不同学段学生的认知规律与兴趣点，实施“一体多翼”的课程策略。“一体”即核心的中医药文化传承；“多翼”则是针对小学低年级、小学高年级及初中生设计的不同侧重点的体验模块。对于低年级学生，侧重趣味性与感官体验，如植物拓印、漆扇制作、蝴蝶标本观察；对于高年级及初中生，则增加知识的深度与技能的复杂度，如中药调剂、莱菔子炮制、微生物世界探索等。此外，还创新推出“科普进校园”移动课堂，如为太原市第二实验小学定制“从田间到药房”和“零食里的大学问”课程，将职业体验延伸至中小学校园，实现了资源的主动输出与精准对接。
2.打造“做中学、玩中悟”的沉浸式体验路线。中心打破传统讲座式科普，强调学生的主动参与和亲身实践。每次活动均设计多条轮转体验路线，确保每位学生都能深度参与多个项目。在“微生物的世界”环节，孩子们透过显微镜窥探肉眼不可见的生命形态，惊叹声此起彼伏；在“心肺复苏体验区”，孩子们在模型上认真练习按压与吹气，神情专注；在“药茶制作”“艾条制作”工坊，孩子们化身“小小药师”，严谨称量、精心调配。这种高度互动、充满趣味的实践模式，极大地激发了学生的好奇心和探索欲，使中医药知识与职业角色在“玩”的过程中悄然植根于心。
3.推动中医药文化与现代科普的深度融合。中心注重展现中医药的古今传承与科技内涵。一方面，通过中药炮制、调剂等传统技艺的展示与体验，让学生感受中医药的古老智慧与文化底蕴；另一方面，通过显微镜观察、现代医疗器械体验、药品质量科学讲解等环节，揭示中医药背后的现代科学原理与技术应用。例如，“艾灸养生”“药膳午餐”等活动，既传播了传统养生知识，也普及了现代健康科学理念。这种“传统+现代”的双重叙事，打破了青少年对中医药的陈旧观念，让其认识到中医药是活的、发展的、与时代同步的科学。
4.强化价值引领与职业理想的植入。中心将立德树人根本任务贯穿职业体验始终。马克思主义学院教师深度参与，结合重大时间节点（如建党日）开设特色思政微课堂，讲述科学家精神、工匠精神与爱国情怀，在孩子们心中播下红色的种子。在各项职业体验中，注重引导学生理解职业背后的社会责任与价值，如“急救技能”体验强调敬畏生命、乐于助人；“中药调剂”体验强调严谨细致、责任如山。通过这些潜移默化的引导，帮助学生在接触职业之初，即建立起正确的劳动观、职业观和价值观。
三、成果成效
（一）学生职业认知与科学素养显著提升。系列活动的开展，为中小学生打开了一扇了解中医药世界和健康产业的窗口。多次活动后的反馈显示，学生们普遍从“第一次近距离接触中医药”感到新奇，转变为“原来中药也可以这么有趣”“想以后也研究中药”的积极态度。他们的动手能力、观察能力、科学思维和团队协作精神在实践过程中得到了有效锻炼。问卷调查与访谈结果表明，参与学生对中医药相关职业的知晓度和兴趣度均有明显提高，科学的种子、职业的理想已然播下。
（二）中心品牌效应与社会影响力日益凸显。“药香润心 职业启智”已成为学院乃至太原市内具有一定知名度的职业体验品牌。活动受到了参与单位的一致好评，太原市多所中小学表达了建立长期合作关系的意愿，九家教育单位为学院赠送了锦旗。品牌的建立，不仅提升了学院的声誉，也为吸引更多社会资源参与职业启蒙教育奠定了坚实基础。
（三）形成了可复制推广的实践育人模式。经过多轮活动的迭代优化，中心在运行机制、课程开发、活动组织、安全保障等方面积累了一套行之有效的经验做法。“四阶驱动”模型、分层课程体系等核心要素，具备较强的可复制性和适应性，为其他院校、特别是职业院校开展类似职业体验活动提供了宝贵的参考范本。学院通过系列实践，为省级中小学生职业体验中心的建设与管理输出了“药科方案”。
（四）促进了职业教育与基础教育的有效融通。中心的活动是贯通职普壁垒、实现资源共享的生动实践。它将高校的先进设施、优质师资、前沿课程转化为基础教育阶段学生的成长养分，推动了职业教育资源面向社会的开放与服务。同时，通过早期职业启蒙，在一定程度上引导了学生的学业规划与生涯发展，为未来大健康产业培养了潜在的后备人才，切实履行了职业院校服务社会、赋能基础教育的使命担当。
